并主持了《培养孩子成英语学霸》喜马拉雅语音节

第一个层面是中国,首先要有“中国素养”,要知道中“国的文化、历史、教育对”素养的要?求。2016年,教育部推出了《中国学生发?展核心素养;》,将核心素!养”分为三、个大维度,每个维度下有两个小维度,每个小维度下又有非常详细的解读,它很好地定义了中国学生在接受教育?时都需要发:展哪、些素养。

我”们发现,如果单一地以课,内教材来学习”英语,它注定是不,丰满的,不可能达成培养“中国的国际:人,国际的中国。人”的使命。所以,我们提出教:育生态”学,它能、够涵盖一个孩子学习所:涉。及的方方”面面,让学习像生态一样“丰满起来。这个生态具体什么样?它包”括很。多的融合和;连接,比如课内,和课外、线上?和线下、纸介;和电子、中教和外;教、家庭和学;校、国内和国外、基础教育和大学,教育、英语教育和学、科教育、应试教育和素质教育。我们希望?构建这样”一个生态,把这些教”育有机地结合在一起,实现孩子?的全人?发展,不是为了学英语而学英语,而是。为了学好英语之后融入现在不断发展的世界,然后、充满信心地走向未来。

此外,我还想举世界顶级“大学剑桥“大学的:例子。剑桥大学有一个剑桥大学;考评院,它共设置了两个分支,一个是剑桥大学英语考评部,负责开发英语测评,一个是剑桥大学国际考评部,负责开发课程和。考试,这两个部门服务的对象都是18岁以下的孩、子。作为世界顶:级大学,剑桥大学以大学的资源、大学的视野和大。学,的视角来提升和支持基础教育,并以、此为使命,那我们;为什?么不能这;样做?

第三代,我们的下“一代。当然,英语是”三大主?科之!一的局;面没有改,变,孩子”仍然必须:把英语学!好,但是,他们“学习英语?的出;发点已、经不再局“限于考试、升学。在课、堂之外,他们:有大量机”会!自主、自发地;使用英语,比如娱乐、休闲。很多产品像电影、动画片、资讯等都是以英语”为载体的,互联网上大多!数内,容都是用:英语写成的,掌握了”英语,可以更?加快速地、获取;这些信息。还有国际、交往,无论是说英语:的人、来到中国,还是中、国孩子走到说英语的国家,旅游、交友、游学、做项”目等需;求已“经让英语变得!更加实用化了。对于选择出国留!学的孩子,英语更是可能成为他们接受教育的主要语言。

先说“国际”这两个字,大家怎。么理解?如果;查字典会?发现,国际指两。个”或两个以”上的国家。但是,现在“很多人认为国际!就是海外的、境外的、国外的,这种错误;的理解,首先要纠,正“过来。中国也是?国际的一。部。分,而且随着中国的发展,现在谈论任何国际的事情都不可能忽略中国。这不是因为我们是中国人,即使是英:语国家的!人,在谈论“国际”的时:候也不可!能忽略“中国。所以,说到“国际”,我们首。先要:知道“自己”的事情,才能“更有定力?地去谈,论别人、的事“情。

不管是做大,学教育,还是做基础教育,或者进入“任何其他商业!领域,都会强调大”学这种天然的属性,这也是大学进入基。础教育;领域的优势。曹文:先说:大学的优势,大学比较突出:学术性,就是专业化和体系化。同时,除了具备大学的专业化和体系化属性之外,北外还有两个天然的DNA,就是外语教育和国际化人才培养。

曹文:党的十。九大提出,中国特色社会主义已经进入新时代,我国社会;主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。

曾任北外应、用!英语学院副院,长,北外网络教育学院院长,北外国际教育学院院长,北京市第八届青联委员,北京市第十届政协委员。

这可以用我们E PLUS北!外壹佳英语的一句口号“大学视角、国际视野”来阐述,以课;程为例,E P,LUS北外壹佳英语设计的课程是从”4岁到18岁的“一个完整的国际素养成!长路线图,在这个路!线图。里,既可以帮助孩子达到中:国英语课程标准对他们英语水平的要求,同时,又能对;接国际;英语标准。

2019年是新中国诞辰70周年,中国教育在这70年中取得了巨大成就。规模大发!展、人才多元化,教育更加适应社会经济发展?的需要。中国已成,为世界教育第一:大国,正在向教育强国迈进。

值此普天同庆之际,网易教育将采访在中国教,育改革进程中,起到重大推进作用的重要人物和团体,深度分析中国教育改革进程,向祖国70华诞献礼!

那么,在新时代背景下,我们应该如!何定义“国际素养”?面向未来,英语教育“的人才培:养方向。又是怎样的?

曹文:提到”新时代,那么,新时代到:底“新”在哪儿?我们可:能马?上、会想“到两点:第一是科?技的发展,第二是,全球化和国际化,这是新时代的两个典型、特征。新时代;的教育就;是在;这个背景下,以科技发展和全球化、国际化,为驱动,面向未“来而发。展的。

曹文:其实“国际素养”不是?一个特定!的。名“词,它的内涵是;随着时代的发展不断变化的。

如果一:个!人只会一”种语:言,那么他的思想边界就会被这一种语言所禁锢,如果他会两种语言甚至更多语言,那么他的思想边界就可以无限延伸。现在,我们!总说全!球化、国际化,如果不能:掌握。除母语以外的一门语言,要做到全球化和国际化就只是空谈。所以,语言是先。行,但语言,并不。是终点,我们学习;语言是:为了让自己变成一个全球化、国际化的人才,这是新时代赋予语言学习的一个新使”命,就是超越语言。

曹文:新中国成立70周年,英语学界或者外语学界的很多知名学者都对英语教育的发展发表过专著和论文,如果大家对这个话、题感兴趣,可以找,出来“看一看。

第二代,我们自己。这方面更有!亲。身“体验,从小学、中学到;大学、硕士、博士,我们见、证了英语?成、为三大主科之:一,不管想不想学,都必须;要学,因为升学要求我们必须过这一关。最开始,英语顶多算是一种试卷上的符号,但随。着我们;这一代的成长,英语已经从仅仅为了考试而学习的语言,逐渐变成了开阔眼,界、促进发展的!一种工具。

曹文教授自八十年代以来,一直在北外从事英语;教育工作,博士毕业后。专注于青少英语教育和国际教育,和团队一起,创办了“E PLUS北外壹?佳教育(原北外青少英语)、“UNIPLUS北外国际”两个“教育品“牌,为“北外附。属学校”、“北外国”际课程“中心”和“北外国际?外、语特色实验基。地”提供一系列外语和国际化?教育支持服务;主导了北外与剑桥英语考评:部、剑桥国际考评部等国际组织的,合作。她先后出版了《留。学,就这些了!– 北。外PASS的,故事》、《英语,儿子“教”我学 — 北外妈妈教授的英语教养日。记》、《英语,孩子这样学–” 4-18岁孩子英语“成长路线图》、《英语,阅读是金!–。 北外妈妈团家庭英语阅、读实录》、《大猫英语系列分级读物;》家庭指导手册、《从0到1:基础!教育国际化特色办学的实践与创新》等著作,并主持了《培养孩子成英语学。霸;》喜马拉雅语音节目,她的“北外曹文”博客、微博和?微信公众号得到广。大家长的关注。

EPLUS北外壹佳英语曹文:培养“中国的,国际人和国”际的中国人”(来源:网易教育综、合)

第一代,我们的”父辈。我们的父辈是从学俄语开始、的,随着中美建交、对外开放,很多?人从学俄语转、到了学!英语。

我认为,大学做“基础教育不是出圈儿,如果想!让一个国家的。教育健康发展,那么,大学关注基础教育就是一个天然的使命。

从最开始的俄语“一枝独秀”;到中美:建交、对外开放,很多人;从学?俄语转、而学英语;再到一代!人“见证英!语成“为三大!主科之”一;现在,孩子们学习?英语的出:发点”已经不再局限于考试、升学,而是把、它当作开阔?眼界、全面发展的一种实用工具……可以说,英语已经不再是一种试卷上的符号,它超越了语言,走进了生活,成为新时代中国人融入全球发展的重要依托。

所以,三代人学。习英语。的目的、方法,和用途折射出,了新中国、英语教:育的发展历程。

可以说,在这个;时代,要在”全球化的背景中生存,必须成为,一个“国际人”。这个!国际是指,你既,要有本国、的根,同时,又起码要;知道另外一个国家的;语言、文化、历史和发,展,可以在两个,国家之间无缝交流、理解、包容,这是”国际素;养的、最低要求。当然,掌握更多,语言更好。

曹文:刚才说、到我。们的下一代学习英语“的方式,其实。已经?预示了这种变革。用比较简。单的?话来表达,就是——超?越英语。我们学习英语不:再是工具论,不再是考!试论,不再,仅仅为“了升学,而是为”了看世界。

从新中国诞生?以来,我们说的?更多的是外语”教育,因为“英语教育”不能,全面反”映我国“外语教育的历史发展进程。说到外语、教?育,从最开始的俄语一枝独秀,到今天的一,带一路。倡议,我们的外:语教;育越、来越多元化了。以北外为例,我们已经从最开始的只有俄语这一门语;言发展?到了现在的101种语言。可以说,新中国外语教育的发展和国家的发展。需要紧密相连,这是比较宏观的!视角。

本期,网易教。育邀请北京外国语大学教授、博士,E PLUS北外壹佳英语!首席学”术官:曹文女士,一起探讨中国英,语教育的发展与未来。

曹文,留英博士,北京外国语”大学教授,英国剑桥大。学访问学者。现任北京外国语大学国际教育集团首席学术官。

在这里面”向网友,我更想亲密一些,从大家亲历的视角来讲述中“国英语教育的发展。

用朴素一点的话来表达,就是E PLUS北外壹佳英语的社会责;任——培“养“中国的国。际人,国际的:中国。人”。

未来我们需要什么样的教育,或者英语教育:未来会怎样发展,从某种程度上讲是很难预测的。对此,EPLUS北外壹佳英语,提。出了“学习生态”,这是一个从教!育生”态学理论:发展出”来的概念。

延?伸到教育领:域,除了要让孩子在公办教育中完成成长所需的规定动作,我们还应该提供满足孩子个性化和特色化发展需求的教育。公办教育的使命是公平、均衡、优质,这是全球公办;教育都要努力实现的目标。而公办教育以;外的其它教育,不管是叫民办教育还是各类培训,不管是以什!么方式出现,它们肯定是为了满足某种需求而存在的。这种需求是什么呢?就是个性:化和特色化的发展。每个孩子都是不一样的,在公办教育体系中,这种个性:化和特色,化可能“无法”得到完全、满足。当然,公办教育”也会照顾到一些,比如开展课外活动或者推广选课模式,但是可能无法得到深入、持续的发展。所以,家长就会把孩子送到公办教育体系之外的地方来实现这种发展。

一个人的语言边界“就是他的思想边界。作为中!国英语教“育领域”的领;头;羊,EPLU?S;北外壹佳英语“肩负起培”养“中国的国际人和国际的中国!人”这一,社会责任,以4-18岁中国孩子国际素,养教育规划体系作为核心办学理念,打造孩子?的全球胜任、力。

老百姓都知道,在北京或者一些大城,市,最好的公立学校一般是大学附属高中、初中、小学。为什,么会有,这样?一个趋势?这是因为,如果附属学校真正能够拥有大学的资源、大学的视野和大学的视角,确实可以让从基础教育到大学教育的通道变得更通畅。从小学一年级;直到高三,这12年的基础教育可以更加体系化地打造孩子,让孩子更加顺利!地进入大学。

从学术的角、度讲,大学教育有一些”内在属性,比如专业性更强,更加强调体系化,知识体系更完整。但我更希望从另外一个角“度阐述。

曹文:从教育本“身来”说,从基础教、育到?大学教育,它是一条通:道,孩子接受完基础教。育之后,可以就业,可以选择职业学校,也可以进“入大学。如果大!学办基“础教育,它会知”道如何、将这个通道,打得更,通畅,它会知道基:础教育培养出什么样的人才能更好地衔接大学教育。

从这两个层面可以比较全面地定义“国际素养”,当然,这也是当下的理解,因为,随着时代的发展,我们对这个问题的认识会进一步加强。

第;二个层面是:国际,2018年,OECD(经济合作;与发展组织)提出了“全球胜任?力”的概念,从知识、态度、技能和,价值,观:4个方面分别定义了什么是全球胜任力。为什么提出这个概念?OECD每三年都会对全球的15岁孩子进行一个测评,测评的简称叫PISA(国际学生评估项目)。未来,OECD就是要以这4个维:度:为出发点,测评各个“国家15岁孩子的全球胜任力。当然,现在还停留在理”论策划阶段,但我们也有所期待,因为中国;已经连续三次参加了PISA,未来也,会更积极地参与,让我们15岁的孩子在全球平台上和各个国家的孩子PK(比较),看看、谁更具备全球胜任力,或者说什么样的教育能够滋养出更具全球胜任力的孩子。

标签:

KOK体育

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注